【襄阳政府网消息】8月28日，市教育局公布中小学开学时间：除南漳县外，全市其他义务教育学校（幼儿园）和高中阶段学校可分别在9月1日、8月28日如期开学。

市教育局要求，做好常态化疫情防控，根据当地疫情形势和防控政策要求，按照错时错峰、分期分批的原则，“一地一案”“一校一策”确定中小学、幼儿园的开学时间和师生员工返校条件，并报属地疫情防控指挥部同意后发布。

市教育局强调，要精准掌握师生员工开学前的健康状况和行程轨迹，7天内无中高风险区旅居史的师生员工持48小时内核酸检测阴性证明才能进校。要有序组织教育教学，对不具备进校条件的学生，所在学校要统筹组织好线上教学工作，做到线上开学和线上线下教学的有序转换和无缝对接。

要以“生命可贵、安全第一”为主题，围绕思政、疫情防控、快乐学习、心理健康等内容上好“开学第一课”，提高学生的思想安全、心理安全、身体安全、财产安全、交通安全、食品安全、防溺水安全等意识，确保校园平安。

今秋开学 2022年版义教课标正式实施

语文、体育课时增加 注重跨学科学习

2022年4月，教育部发布了义务教育课程方案和课程标准（2022年版）。今秋开学，义务教育课程方案和课程标准（2022年版）（简称2022年版义教课标）正式实施。与旧课标相比，2022年版义教课标有何变化？老师教学和学生学习会有哪些变化？近日，记者采访了市教育科学研究院教研员和部分学校老师，了解相关情况。

语文：教学时长增加 提出“学习任务群”概念

课标是教学和评价之本。市教育科学研究院初中语文教研员王中亚介绍，与旧课标相比，义务教育语文课程标准（2022年版）有三个方面的变化：提出了“核心素养”概念，从文化自信、语言运用、审美创造和思维能力四个方面对学生的能力发展提出具体要求；提出了“学习任务群”教学概念，“学习任务群”就是以真实生活情境中的任务驱动性学习来整合学生的学习内容、学习方法、学习情境，体现了语文学习的综合性、实践性和运用性；增加了语文学习的教学时长，2011年版义教课标中语文教学时长占比13%至15%，2022年版义教课标中语文教学时长占比提高到了20%至22%，强调了语文以文化人的教学目标，体现了语文的生活性、实践性，突出了语文学科的基础学科地位。

王中亚说，语文教学时长的增加与语文课标的变化有关系。比如，“学习任务群”提出的整本书阅读、跨学科学习，在2011年义教课标中只做了简单提示，而在义务教育语文课程标准（2022年版）中，整本书阅读、跨学科学习作为课程化学习项目被正式列入教学内容。整本书阅读相对于单篇阅读和碎片化阅读而言，主要引导学生完整地阅读一本书，从书中吸取完整的、全面的营养，需要学生课内和课外相结合。语文教学时长的增加为老师引导学生阅读整本书提供了有利条件，老师可以在课堂上激发学生阅读兴趣，教给学生阅读方法，让学生课下进行整本书阅读。跨学科学习，就是要整合语文和其他学科之间的关系，引导学生从更大、更高层面理解语文、探索语文，真正体现“大语文观”。

数学：调整为四个学段 加强幼小、小初、初高衔接

相比语文，数学课时变化不大，但数学学段发生变化，由原来的三个学段调整为四个学段，也就是把原来的一二三年级一个学段、四五六年级一个学段、初中一个学段，调整为一二年级一个学段、三四年级一个学段、五六年级一个学段、初中一个学段，并加强了幼小和初高衔接。

“第一学段内容细化到认识20以内的数、会20以内数的加减法、能辨认物体和简单图形的形状、会简单分类。这为我们一线老师教学指明了方向，告诉老师应该教什么样的内容、该怎么准备、准备到什么程度、达到什么样的学业目标等。”市昭明小学数学老师高婧说。

市教育科学研究院初中数学教研员胡华介绍，与2011年版数学课程标准相比，2022版课标有六大变化：在编排结构上，新增核心素养和学业质量；在课程性质和理念上，强化立德树人根本任务；深入探讨了核心素养，并将其融入课程目标；学段调整为四个学段，加强幼小、小初、初高衔接；课程内容方面，调整了知识结构与各领域内容，重视整体性和递进性，突出代数推理，强化几何直观，统计与概率领域加入百分数统计量等，综合与实践领域提倡主题式和项目式学习，中华优秀传统文化首次进入课程标准，增加了学业水平考试、教学研究与教师培训建议。

胡华称，作为学生，要“三会”：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。数学眼光表现为抽象能力、几何直观、空间观念和创新意识，数学思维表现为运算能力和推理能力，数学语言表现为数据观念和模型观念，以及应用意识。“未来的数学题，可能会出现大段文字，把数学关系隐藏在大段文字中，让学生分析提炼，以后死记硬背数学公式恐怕行不通了。”胡华说，综合与实践领域提倡主题式和项目式学习，并且对课时有比较明确的要求，占课时的10%。

英语：词汇量增加 考试更偏重阅读理解

市教育科学研究院初中英语教研员董晶介绍，义务教育英语课程标准（2022年版）的发布，标志着义务教育英语课程目标从“综合语言运用能力”全面转向“核心素养导向”，将带来课程理念、课程内容、教学方式、教学评价和教学资源等全方位系统改革。

董晶告诉记者，义务教育英语课程标准（2022年版）有以下变化：以核心素养统领课程目标、课程内容、教学方式、考试评价、教材建设、教师培训等课程设计关键要素和课程实施关键环节；建立了义务教育英语课程分级体系，明确各级学习内容和要求，旧课标以5级形式划分各级内容和要求，新版课标改为三级目标，而且出现了“+”级别，这个“+”是为学有余力的学生准备的，也为他们提供了更多选择；以人与自我、人与社会、人与自然三大范畴规划和安排主题内容，并以语篇为依托，以单元形式组织课堂教学；以英语学习活动观指导教学设计与实施，倡导在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念；推动“教—学—评”一体化设计与实施，将评价贯穿英语教学全过程，充分发挥评价的促学功能，优化评价方式与手段，建立科学、合理的英语课程评价体系；重视信息化背景下英语课程教学方式变革，鼓励老师合理利用数字技术和在线教学平台，满足学生的个性化学习需要。

关于英语学习，董晶建议学生从以下方面着手：一是扩充词汇夯实基础。新课标要求学生具备的词汇量三级“+”等级需达到1800词，还有200个相关单词，相较于2011版课标增加了200词左右，课外阅读量要求达到15万词，以一则语篇300词来计算，需达到500篇或以上的阅读量。二是拓展阅读广涉主题。在新课标下，语篇主题涉猎更广，同级难度也有所增加，而今后的考试方向更偏重英语阅读理解，难度和灵活度都有所提升，所以孩子们在课本外可选择适当的阅读材料学习，聚焦人与自我、人与社会、人与自然，紧密联系生活实际、时代特征，了解社会新发展、科技新成果等。三是拓展训练综合运用。孩子们需要摒弃“哑巴英语”的学习模式，不断提升“听说读写看”综合运用能力，借助信息技术，在听说看上突破，借助有效训练，在读写上落实。保持大量高质量词汇的输入和内化，实现更好输出。四是开阔眼界提升素养。现在的英语考试对学生综合能力要求越来越高，学生们要开阔眼界，除了多阅读最新的时文信息，还要多参加一些综合实践活动，做到“知识迁移”。了解其他文化，学会客观、理性看待世界，坚定文化自信，用英语讲好中国故事。

体育：设置体能课程内容 强调激发学生兴趣

根据2022年版义教课标，义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。其中，专项运动技能包括球类运动、田径类运动、体操类运动、水上或冰雪类运动、中华传统体育类运动、新兴体育类运动六类，每类包含若干运动项目。2022年版义教课标特别提到，学校可根据实际情况，创造性地选择和设计其他运动项目课程内容，比如小轮车、轮滑、攀岩、登山等新兴体育类运动项目。

2022年版义教课标中，体育与健康课程的总课时占比是10%至11%，仅次于语文和数学，可见国家对体育与健康的重视。

市教育科学研究院中小学体育与健康学科教研员申郁林介绍，目前，学生体质健康尚未得到根本性全面好转，体育教学本身也存在一些问题，比如教学内容单调、教学方式比较落后，体育课上成“安全课”“说教课”“军事课”“体质健康测试课”“单一技术课”五种课堂教学形态，导致学生上体育课“不出汗”，体育健康水平无法得到提升。针对这些问题，2022年版义教课标提出一些具体有效的措施、方法：设置体能课程内容，要求学校每学期安排一定的课时进行专门的体能课教学；在专项运动技能教学中，每节课都要进行10分钟左右的体能练习；在学业质量方面，明确要求学生每周至少进行三次，每次半小时至一小时的课外体能锻炼；提出明确的运动负荷要求，每节课应达到中高运动强度。

申郁林说，新课标提出以“教会、勤练、常赛”为抓手，注重“学、练、赛”一体化教学，强调要激发学生参与运动的兴趣，让学生体验运动魅力，养成“校内锻炼一小时、校外锻炼一小时”的习惯。为了让学生掌握完整的运动技能，新课标在课程内容和教学方式上做出以下改变：教学内容结构化，改变单个技术的碎片化教学模式；教学方式多样化，进行大单元教学，引导学生连续、系统、集中学习一个运动项目，开展完整的学习活动，以创设复杂的运动情景为主。

市教育科学研究院院长李茂炽：鼓励孩子多实践 全面提升综合素养

2022年版义教课标最大的变化是对各科教学时长比例进行了调整。从单科上看，语文教学时长占比最高，达20%至22%；外语占6%至8%，和道德与法治持平；数学占13%至15%；体育与健康占10%至11%，是小学、初中阶段仅次于语文和数学的第三大科目。同时，多个科目课标都提到了跨学科学习。

市教育科学研究院院长李茂炽说，2022年版义教课标要求每一门学科以不低于10%的课时设计跨学科学习，比如学习赵州桥，不只是语文老师一个人的事情，还涉及物理、数学、地理和历史知识。与此同时，对体育的要求变高了，需更加关注和重视学生的综合素养。

随着体育教学时长的增加，2022年版义教课标对其他课程教学时长也进行了优化调整。比如，整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设计；改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设；科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级；将劳动、信息科技及其所占课时，从综合实践活动课程中独立出来等。

李茂炽说，从2022年版义教课标的要求来看，今后十年是素质教育全面铺开的十年。因此，无论是艺术、科学、信息科技，还是劳动，都要鼓励孩子多操作、多动手。升学考试中，实践分数的占比也会越来越高，这就要求家长更早地让孩子去接触所谓的“副科”，早学早体验，早进行兴趣培养。